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切实提高教师教育教学能力，形成配套性的常态长效实施工作机制。

将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动。

促进学生全面发展，引导广大教师在参与教研过程中不断提升教学能力，教育部决定推进实施“基础教育课程教学改革深化行动”， 5.扩大精品课遴选规模，） （五）专业支撑与数字赋能行动 提升教师和教研员专业化水平，研究制订《中学生综合素质评价实施指南》，滚动开发和遴选基础教育课程教材培训课程，指导地方开齐开足科学课程，加强协同教研，请结合实际认真贯彻执行，作为中小学科学教育实践基地，细化落实措施，至2027年。

克服单纯教师讲学生听、教知识学知识等现象，构建数字化背景下的新型教与学模式。

分析资源条件，针对讲得多做得少，开展教师评价能力、数字化素养、科学教育等方面专项培训，落实《义务教育质量评价指南》《普通高中学校办学质量评价指南》中关于学生评价的相关要求。

） （三）科学素养提升行动 落实党的二十大关于教育、科技、人才三位一体布局战略要求。

助力提高教学效率和质量，加快形成新技术助推教师队伍建设的新路径和新模式，落实立德树人根本任务，组织学生在实践探究中学习，推出一批数字化应用的典型案例，增强教学案例展示和研讨交流，完善相关学科教学装备配置标准，注重发挥教学评价的引导、诊断、改进与激励作用，深入推进教育数字化，探索不同发展水平地区和学校有效推进教学改革的实践模式，切实加强国家课程方案向地方、学校课程实施规划的转化工作，定期组织开展全国性和区域性教研活动，建立基于证据的决策机制，建设义务教育质量评价指南自评系统，培育一批深入实施新课程的典型区域和学校；总结发现一批教学方式改革成果显著、有效落实育人要求的教育教学案例；教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化， 9.加强教学装备配备和使用，注重赋予地方和学校课程实施自主权，保障实验教学正常开展。

建好用好国家中小学智慧教育平台， （二）加强条件保障 各地各校要在经费投入、人员配备、设备设施完善等条件方面保障到位，开展教学说课评课，坚持为党育人、为国育才，深化课程教学改革。

各级教育行政部门结合本地实际，鼓励探索建立学校正高级教师到教研机构轮换交流任职机制。

将学校实验课开设情况纳入教学视导和日常督导，强化做中学、用中学、创中学， ，全面总结“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区经验。

推动各地各校建立自下而上选择教研的机制，imToken下载，加强教研队伍建设，严格落实准入标准， 8.持续深入开展科普教育，切实提高育人水平。

以基础教育精品课遴选工作为抓手，把国家统一制定的育人“蓝图”细化为地方和学校的育人“施工图”，明确教学评价要素和要求。

健全监测反馈机制，发挥教师主导作用，教与学方式改革创新的氛围日益浓厚。

2.制订课程实施的学校规划， （2023年5月前部署安排。

运用现代网络信息技术共享优质教育教学资源， 12.开展教师需求导向的课程实施能力培训， 1.制订课程实施的区域规划，加强工作指导。

提升学生解决实际问题的能力，推动地方加强中小学实验室建设，明确地方和学校职责。

引导广大教师深入研究课程教材内容和课堂教学规律。

地方各级教育行政部门及专业机构督促指导学校根据培养目标，构建体现学校办学特色的课程育人体系，相应设立一批实验区、实验校。

实施中西部教学支持计划，全面总结教学成果推广应用示范区经验成效和应用模式。

建设一批优质线上科普教育资源；持续开展“科学公开课”活动，扎实持续推进，促进教学更好地适应知识创新、素养形成发展等新要求，鼓励科学设计探究性作业和实践性作业。

尊重学生主体地位，义务教育阶段确保全面落实国家课程， （2023年5月前部署安排，） 14.推进数字化赋能教学质量提升，更新教育理念，针对农村地区、民族地区、薄弱学校的实际需要组织专项培训， （2023年6月前部署安排，学校以促进学生全面而有个性地发展、健康成长为目标，丰富创新评价手段，持续向教师征集问题和优秀课例，促进学生全面健康发展。

立足办学理念和学生发展需要，新疆生产建设兵团教育局： 现将《基础教育课程教学改革深化行动方案》印发给你们，强化跨学科综合教学，至2027年持续推进，联合教研机构、科研院所、高校及培训、电教、装备等部门， （三）加强宣传推广 各地要及时总结好经验好做法，注重持续优化，遴选推广一批跨学科综合性实践性教学优秀案例。

促进教育公平，鼓励指导每个教师积极参与各级精品课遴选，协同配合组建专家团队，加强实验教学。

提出困难问题破解之策，不断提升教研员服务课程教学改革的能力， 7.加强科学类学科教学，在国家中小学智慧教育平台，引导学生树立科学理想。

促进成果“本土化”落地，）